23 marzo 2010

Controllo di sé
Funzioni cognitive
- fonti multiple di informazione
- controllo di sé
- denominazione

GRUPPO A

Maestra: tutti seduti sul pavimento. Ripassiamo tutte le parti del nostro corpo, ripassiamo anche le parti più difficili

• alluce!

(tutti si toccano l’alluce)

• piedi

Maestra: e…

•  il naso

M.: bocca e ….

• maestra ho imparato una parte nuova….i denti!
• sciarpa e capelli..

Maestra: sciarpa fa parte del nostro corpo?

• no…

Maestra: allora..collo e capelli

• orecchie e …ginocchia!

M.: talloni e poi….lingua

• gomito e occhi
• Gambe e braccia
• spalle e testa

Maestra: andiamo avanti….

• mento e pancia
• schiena e ciglia 
• sopracciglia e mani
• dita e orecchie 
• guance e sopracciglia

L’insegnante dice due parti alla volta e i bambini si toccano
Adesso l’insegnante nomina una sola parte del corpo
Maestra: Quale gioco era più facile?

• il secondo perché era più veloce e a me piacciono quando dicevi una cosa sola, quando ne dicevi due era più difficile

Tutti i bambini dimostrano di non saper controllare il proprio corpo.

• con due è ovvio che sbagli perchè devi toccare due parti del corpo e quella è la difficoltà

C'E' STATA MOLTA DECONCENTRAZIONE, IL TEMPO A DISPOSIZIONE DEL GRUPPO. E'  TERMINATO E IL LABORATORIO VIENE INTERROTTO A QUESTO PUNTO. 

GRUPPO B

Maestra: chi è che pensa di sapere cosa vuol dire essere educati e rispettosi?

• ascoltare la maestra senza fare confusione
• bisogna ascoltare sempre la maestra
• bisogna stare in silenzio, ascoltare, lavorare…così via….
• essere educati vuol dire chiedere per piacere o dire grazie quando per esempio uno ti regala una cosa
• a volte noi non si ascolta, ma se la maestra dice una cosa non bisogna farlo ripetere due volte
• vuol dire che si sta composti, se un compagno ti chiede un colore glielo dai e ti dice grazie

Maestra: lei ha aggiunto un concetto molto importante, cioè quello di essere educati anche verso i compagni. In parte lo aveva detto anche lui, ma lei lo ha precisato meglio. Quindi il rispetto è verso…..?

• Bimbi: tutti!!

Maestra: da ora in avanti controllate il vostro corpo, inteso per cervello e lingua. Ci sono parole per tutte le esigenze. Potete dire quello che volete ma in modo controllato
Lui sta disturbando il gruppo

• mi sono dovuto allontanare perché mi dava fastidio 
• posso dire una cosa? Lui è stato molto gentile perché ha cercato anche di non disturbare la maestra

Maestra: ha dimostrato molte volte di sapere le cose ma fa finta di non saperle. Deve imparare a considerare le conseguenze. Adesso possiamo cominciare?

• Bimbi: sì

Maestra: riuscite a ricordare almeno due parti del vostro corpo?

• gambe e occhi
• mani spalle
• bocca e naso
• piedi 
• piedi collo
• testa e bocca
• schiena e ginocchia
• sedere e pisello

Maestra: si dovrebbe dire parte intima

• naso e occhi
• orecchie e mani

Maestra: adesso io nomino due parti… sopracciglia e guance (i bimbi toccano le parti indicate), narici e bocca, nuca e fronte…

• cos’è nuca?

(la maestra spiega)
Maestra: collo e pancia, spalla e alluce, poi..caviglia e polso…bravi! …no non mi dovete suggerire, decido da sola! Attenzione che adesso vi dico parti difficilissime…ascella e lobo!

• ma non ce l’ho l’uovo!

Maestra: ma che uovo!.....lobo! (risate) adesso…palpebra e labbra..bravi! via le mani dalle palpebre….mani dietro la schiena e tutti fermi. Ora silenzio!
Allora…mani sulle ginocchia. Ora adesso voi dovete indicare una parte del corpo da toccare... hai capito il comando? Va bene, comincia tu

• lobo
• piede
• costole!
• mento
• braccio
• gomito

Maestra: lui. non sa cosa dire perché non ha ascoltato

• gambe

Maestra: abbiamo fatto lo stesso gioco una volta io e una volta voi, una volta io ho nominato una parte del corpo e poi due. E poi è toccato a voi…prima avete nominato due parti e poi una parte sola. Quando è stato più facile e quando è stato più difficile?

• è stato più facile quando i bimbi hanno detto di nominare una parte del corpo
• per me è stato facile in tutte e due le versioni
• per me è stato difficile quando tu hai detto le parole che non conoscevamo

Maestra: le parti del corpo difficili

• per me è stato difficile quando noi dicevamo due parti del corpo

Maestra: quando dovevate nominare due parti del corpo... cosa ha detto lui?

• mmmhhhh

Maestra: non sai cosa dire perché non hai ascoltato e hai mancato di rispetto al tuo compagno

• per me è stato facile quando noi dovevamo nominare una parte, e più difficile quando tu dicevi..
• le parti più difficili
•  non ho da dire nulla

Maestra: perché non hai ascoltato

• ci devo pensare
• è stato difficile quando tu dicevi due parti del corpo
• per me è stato difficile quando tu dicevi le parti sconosciute
• per è stato facile quando hai detto una parte del corpo

Maestra: una sola. Adesso facciamo una giro veloce e indicate due parti del corpo

• …….

Maestra: Stop..scaduto il tempo
alcuni bambini non rispondono, non hanno ascoltato nulla
Maestra: cinque bambini su dieci non hanno saputo dire in tempi adeguati due parti del corpo. Possiamo dire che è stato facile?

• Bimbi: no

Maestra: Allora quale è stato il più difficile?

• Bimbi: questo!

Maestra: infatti. Secondo voi (rivolta a quelli che hanno nominato due parti del corpo) perché loro non sono riusciti a rispondere?

• ci dovevano pensare
• secondo me la difficoltà è stato quando tu hai chiesto di dire due parti del corpo velocemente

Maestra: ma il tempo era giusto

• allora loro dormivano
•  forse è stata la distrazione

Maestra: ma lui dice che era attenta e lui ha dimostrato di volerci pensare

• non ho fatto in tempo a pensare

Maestra: allora la sua difficoltà è pensare a due cose insieme perché….?

• Ci vuole tanto tempo.

Maestra: qual è la tua difficoltà?

• non lo so adesso….

Maestra: ok facciamo un altro gioco…dite in quali altri situazioni anche fuori dalla scuola, in famiglia ecc vi viene chiesto di fare due cose alla volta. Vi faccio anche un esempio, a casa la mamma vi dice di prendere un bicchiere e un cucchiaino, oppure, di indossare cappotto e berretto. Quando vi viene chiesto di fare due cose?

• quando la mia mamma mi dice di prendere due cose ci metto un sacco di tempo
• i miei mi dicono sempre do andare a prendere delle cose dai miei nonni

Maestra: e tu ci riesci?

• sì
• quando la sera mio babbo mi dice di andare in cantina a prendere le bottiglie di vino
• quando la mamma mi dice di prendere il pepe e il pomodoro
• quando io vado a scuola e la mamma mi dice di prendere lo zaino…

Maestra: ma due te ne deve dire…

• di prendere la merenda. Io me la sono scordata e oggi avevo solo l’acqua per bere

Maestra: proprio oggi la mamma gli ha detto di preparare lo zaino e di mettere la merenda dentro lo zaino. E lui ha dimenticato di mettere la merenda. Allora lui deve imparare a ricordare….

• due cose
• io oggi pomeriggio devo preparare più di due cose perché sabato andrò dai nonni
• sì e ci starò qualche giorno in più per le vacanze 
• sabato è il compleanno del mio fratellino e inviterò i miei amici tipo lui e qualcun altro che non conosci…devo andare a fare la spesa con la mia mamma..

Maestra: e la mamma ti ha chiesto di pensare a tutte le cose che serviranno alla festa di compleanno..ci hai già pensato?

• sì

Maestra: allora dimmene subito due..

• patatine e pizzette

Maestra: e tu, dimmi almeno due cose che ti porterai dai nonni

• …….

Maestra: va bene pensaci e poi me lo dici

• quando mio babbo mi dice di andare a prendere l’acqua

Maestra: e ce ne vogliono due!!!

•  io per il mio compleanno ho già deciso tutto….(poi dice altro che non è attinente) 
• porterò le cose per dormire e…….i vestiti per il giorno dopo

Maestra: avete visto che c’è una certa difficoltà a trovare due cose, due azioni, due oggetti, due attività!?